李征：计算机学院副教授，自2004年起，连续多次获得“四川大学青年骨干教师奖励”，先后荣获“四川大学2009-2010年度优秀教师”、四川大学2011年“课堂教学质量优秀奖”、“大学生课外科技实践活动优秀指导教师”，四川大学2012年“大学生课外科技实践活动优秀指导教师”，四川大学2013年“课堂教学质量优秀奖”、“大学生课外科技实践活动优秀指导教师”等荣誉称号。
李征：寓理于形，科研兴趣从本科生抓起
黄靖
与李征老师约定的采访地点是在四川大学华西校区的计算机楼里的一间实验室。时值寒假，许多本科生都已经放假归家，而这一间实验室里的每一台电脑前都还坐着一位学生。李老师说，学生们都已经从江安校区搬到了华西校区来住，因为科研项目的关系，他和学生们都要忙到临近过年时才能回家。
寓理于形，让学生直观理解理论知识
李征老师的专业领域为“机器视觉”。我们平常生活中所见的“电子警察”和“人脸识别”等等都属于该领域的研究应用范畴。李老师说，虽然生活中有很多实际的例子，但是大多数学生在学习理论知识的时候，仅局限于“会做题”、“得高分”，往往对知识没有更深一步的理解。为此，李征老师有一套自己的解决办法，即“引导学生将抽象的东西（晦涩难懂的公式）还原成朴素的东西（简单、直观的原始想法）。”
李征老师认为，在一个公式或者一个理论诞生之前，支撑它的源泉为创立者最初产生的创新的想法，而想法往往是不稳定的，不利于传授，所以才需要抽象归纳为数学模型。学生在拿到一个数学模型的时候，为了更好地理解和掌握，应当将这个数学模型重新还原成“最初的那一个想法”。李征老师在自己的教学课件中，通过建立坐标轴，利用直观的颜色和图形区分，化抽象为具象，寓理论于图形，以达到让学生深入理解专业知识的目的。
兴趣培养从本科课程开始
在李征老师的科研团队里，不乏大二至大四的本科生。李老师认为，要培养学生对科研的兴趣，应该从本科阶段开始。他会在自己的课堂上给学生布置一些研究任务，让学生自愿参加。李征老师想要通过这种方式，让学生在研究的过程中主动地与他产生更多的交流，进而培养学生参与科研的兴趣。
在采访过程中，李征老师展示了他的一位学生利用“三维表面重建”原理编写的计算机程序，该程序可通过人体器官的平面图将其立体模型还原出来。“这就是一位本科生开发的，他当时读大三，上我的‘计算机图形学’的课程。”李征老师回忆道，“课下交流的时候，这个学生就表示有想要参与科研的想法。我刚开始布置给他的是简单的小任务。他完成了以后，再布置一个复杂一点的。这样一步一步地来锻炼他。后来觉得他知识掌握得相对成熟以后，就把编写这个程序的任务交给了他。”
李征老师说，他近期的工作计划，就是考虑如何让教学和科研进一步融合在一起。而他所想到的办法就是让更多的本科生尽早地进入实验室，参与到科研项目中。
增加与学生的交流机会，开设周末免费课程
在本科教学过程中，李老师发现，其实有很多学生都有“想要更深一步学习”的需求，但老师并没有充足的时间留给学生用以课下交流。同时，李征老师表示，自己也有做一些科研的想法，所以也想要有更多的人才加入进来。于是他便有了在周末开设免费课程的想法。一是满足学生们学习和交流的需要，二是使更多学生通过对专业知识的进一步了解，培养他们的科研兴趣。想法很快就付诸了实践，李征老师开始利用自己周六的时间，在江安校区免费开设“机器视觉基础”课程，来参与的学生均为自愿。他们中，除了有李老师班上原来的学生，还有很多“慕名而来”的同学来听课。李征老师觉得，学生们需要知道这些专业知识学了之后有什么用，老师也就更有必要多花些时间来与学生们沟通和交流。免费课程持续了近一个学期，李征老师收到了学生们关于课程的良好反馈。
从教近15年，在被问及这些年来的教学经历所带来的感悟时，李老师说，教书会带给自己成就感。自己所掌握的东西能够传授出去，学生们也乐意接受，这对于李老师来说，是一件很愉快的事情。同时，教学相长，李征老师表示，在与学生交流的时候，他们的很多想法也能弥补自己的一些思维漏洞。对于学生提出的问题，自己无法解答时，也会认真地去查阅资料，以达到自身进一步的完善。
