随着慕课出海计划的进一步推进，四川大学外国语学院张露露老师领衔的《学术英语写作》慕课得到了国内外学子的广泛关注，该课程在爱课程平台和学堂在线国际版同时开课，选课学生来自中、英、美、法、俄以及东南亚各国等。2022年，《学术英语写作》成为第一批出海慕课，以捐赠的方式被用于印尼高校学生的在线学习并获得学分。2023年，世界慕课与在线教育联盟发起中国-印尼全球融合式课堂项目，依托数字技术，创新优质教育资源共建共享新模式，《学术英语写作》实现了中印学子“同上一堂课”，海内外学生可以共享本门课程学习资源，和国内学生共学习、共讨论，扩大了中印师生跨地区、跨文化学习的机会，深受学生好评。该课程深耕线下十余年，实现了从线下走到线上，线上走向全国，从国内走向国际。并通过线上慕课促进线下课堂教学，以课前、课中、课后三个环节，发挥融合课程在线优势与数据优势，实现线上线下交互融通，现实与数据优势互补，发挥新媒体平台优势，转变传统教学单一模式，高效实现教学目标。
课前，实施翻转第一步——把课堂学习提前至课前。学生可以在课前观看在线下课堂的内容，提前了解并熟悉课程重难点。慕课以更直观的学习方式，学生能够多次回看以更好地理解复杂的概念，让学生更迅速地进入学习状态，也能发现自己薄弱环节，从而带着问题走进线下课堂与老师和同学共同探讨解决方案。课堂时间利用更充分、更高效、更有针对性。
课中，实施翻转第二步——把课后作业置于课中互动讨论。针对学生慕课学习的问题，设计一系列结合专业研究与学术英语写作实践的讨论，引导学生进行交流和合作。按照“两性一度”的课程设置标准和学生的痛点，教授和讨论写作技巧和策略，鼓励学生在写作中探索新的观点和方法，提供实验性写作任务，提供深入分析和批判性思考的机会，设定具有挑战性的写作任务和项目，来提高课程的挑战性。通过这些互动合作学习，解决学生课前慕课学习的难点与痛点，巩固课程内容，增强学生的学习兴趣，激发学生学习动力。
课后，翻转效果检测——利用慕课平台在线发布习题进行专项训练。学生通过在线平台提交作业和参加过程性考核；慕课平台可以便捷地组织同学之间的互评活动，教师也能更有效地跟踪和评估学生的学习进度，从而进行有针对性地进行个性化辅导，更能够满足学生的个性化需求，增强了学生的学习体验和成效。
该课程立足创新交叉国际视野的目标，充分发挥慕课的效用，线上与线下结合，打造了“基于专业研究去学习英语写作”课程模式，先后获得“国家级一流课程”“中国-印尼全球融合式课堂”优质项目等荣誉，从四川大学走向全国和世界。
