格桑泽仁
四川大学教授，得觉学派创始人，四川大学心理健康教育中心专家委员会主任，四川大学得觉文化发展研究中心主任，世界华人心理学家协会心理健康专业委员会主任委员，中国科学院心理研究所中国心理咨询师精英工程特聘专家，中国心理学会科普委员会副主任委员，中央电视台《心理访谈》栏目特聘专家。出版《打开生命窗户》《正能量修习术》《得觉的力量》《我成功我快乐》《你正在被催眠》等十多部专著。
格桑泽仁： 在生命的节奏中平和育人
曾昕煦
见到格桑泽仁老师时，他正笔走龙蛇，沉入书法，一心探索生命潜能的他似乎早就握住了生命应当有的平和自然，领悟了自己的“得觉”与教学。
教学之“式”：深度参与和开阔思维
格桑老师的课堂无需刻意活跃气氛，他只是用自身的智慧与经验自然而然地侃侃而谈，便润物细无声地让学生获得知识。他常请学生走上讲台，分饰一个人内心的不同声音，切实感受心理活动的过程。他认为将抽象理论视觉化，让学生观看表演或亲身参与演绎，他们的记忆会更深刻。同时，他也会从学生的神态举止中判断大家的参与度和接受情况。
他一直以来都要求学生开阔思维，体会自己真实的感受。他常会让学生将自己对事物或状态的理解用图画或模型结构的方式表现出来，用丰富具体的形式来表现抽象概念。这些独特的教学方式带来的是课堂圆满的参与度和学生思路的高度发散。
教学之“道”：应用培养和深广相济
在教育理念上，格桑老师认为“学生不仅需要学懂知识，更需要学会应用知识；不仅要输入，更要输出”，教学的最终目标应当是学生可以真正应用知识。在《大学生心理健康》《应用心理学》和《得觉智慧课》的课堂上，他不仅教给学生基础理论，更训练他们面对和处理自己学习和生活中种种问题的能力。
另一方面，他也追求教学深度与广度的两全。在他看来，课堂要因教学对象和教学内容而异。在一些问题上拉开发散以使学生扩大胸怀、活跃思维；而在另一些问题上深挖细究，让学生了解生命的质量和奥秘，引导他们对生命和社会的探索。
教学之“心”：教学第一和时刻准备
在科研与教学的繁重工作中，格桑老师坚持把教学放在第一位，他认为科研在一定程度上是为教学服务的，可以使教学更深入。
“教学第一”的理念促使他时刻都在为教学做准备，他把自己的生活经历化为经验或实例运用于课堂， “要在平常的每一天都进行准备，如果在上课前才开始准备就已经晚了”。正因为格桑泽仁老师拥有一颗为人师者的匠心，才换来讲台上的滔滔不绝、旁征博引，下课后也往往会被学生团团围住进行深入探讨。
教学之“态”：生命节奏和幸福课堂
教学与科研并行的压力并没有扰乱格桑老师的平和心境，也没有影响他生活的规律， “我会按照生命正常的节奏去教学和科研”。虽然有时为了教研也会有不可避免的熬夜经历，但多数时候，他都在生命中应该忙碌的时间完成自己的计划。
格桑老师似乎少有狼狈的追赶、过度的燃烧，他仿佛早已把生活过成了明晰的旋律，就这样踩着美妙的生命节奏，平和自然地进行教学与科研，并从中获得自己的幸福。
