周雪：华西基础医学与法医学院教授，主持或参与省、校级教改项目5项；获得省、市及校级教学奖励13项；作为课题负责人共主持国家自然科学基金2项、省科委基金1项、校级青年基金1项。作为主研参加近10项各级课题的研究工作。主编及参编教材15部。曾获四川大学“优秀教学一等奖”、成都市十万大中学生“一专多能”成才活动 、“优秀青年教师”奖、四川大学“十佳师德奖”、四川大学“课堂教学质量优秀奖”及 “唐立新教学名师”奖等。国家规划及公开出版的主编及副主编教材及专著5部，发表科研论文40余篇。
周雪：做好本职工作，不愧对学生
马叶馨
已经临近假期，华西校区第三教学楼二楼的教师办公室里，周雪老师还在伏案工作，她穿着一身红色羽绒服，显得十分精神。她书桌上的书本和教案叠放得十分整齐，一旁的棕色书柜里都是她平时要翻阅的书籍。
巧妙联结学科知识点
周雪说：“作为一名老师，最重要的，是在教学中不要误人子弟，写一两篇文章只能关系到自己的利益，但上好一门课，对于学生的影响确是十分深远的，”她说，“要对得起自己做教师的良心。”对于刚刚才来教研室的年轻老师，周雪会叮嘱他们，刚进校的前几年一定要打好医学基础，合理分配教学及科研时间。
执教29年，周雪如今能更加纯熟地传授知识，并且会在课上巧妙地转化难点，她说，这归功于在教学前期常常去听本专业的各门课程。周雪说，听课对自己大有裨益，比如，如何去把握行课时的起承转合以及各个知识点之间的联系，如何借鉴其他老师的优点等等，都会启发自己在教学中做出更加深入的思考。在学生比较难理解的胚胎发育章节中，她会去思考，胚胎发生和后期要讲的组织学之间有怎样的联系，而怎样才能给学生构建一个立体的、连续的体系呢？——于是她将胚胎学与组织学两门课程进行前后对比与联想，搞懂各胚层之间的关联，如：在学习男性生殖系统睾丸时，她就打破常规，先从组织学入手，从“细胞会变成什么”再反过来去学习“细胞是如何来的”，如此反向教学，学生理解起来就会容易得多。周雪将课程之间的知识融会贯通，教会学生如何抓住其中的联系，加深学生们对知识点的理解。很多学生都说：“我就是喜欢听周老师的课。”
在胚胎学中，在当讲到一些为大众所误解的知识时，周雪会认真地和学生说明，希望他们在日后的从医道路上严谨传播知识，比如，在讲到组织胚胎学中“胚胎的发育”这一章节时，周雪会告诉学生，人的脸部是通过每一个部分的愈合而形成的，如果没有愈合，就会发生唇裂现象，而并非像民间流传的迷信说法“怀孕时吃兔子，生出来的孩子会成为‘兔唇’”。周雪也希望学生们能够正确地去普及医学知识，解开大众的疑惑——“这些知识虽然基础但都是切实有用的”，周雪说。
拓宽学生视野 提升学生自信
医学教学法是针对本专业的学生所开设的，周雪采用小讲课训练的方法，一节课5-6人，每人讲10-15分钟，在这堂课上，周雪让同学们准备最感兴趣的、不拘泥于医学的话题进行分享，而自己和其他同学则会对其做出点评。周雪总结出男生比较注重政治、时事热点方面的交流，而女生则喜欢与大家分享一些与电影、音乐及DIY相关的话题，一位女生上课还将自制叶脉书签的道具等带到课堂上来，形象生动地为大家讲解如何制作书签。周雪想要利用课堂，让同学聆听不同的声音，让学生在教学与点评中进行深度地学习与交流。她说，这是一个“教学相长”的过程，自己也能够在课上汲取到新鲜的内容和观点。
周雪也特别注意和学生进行换位思考。她说，自信心对一个人特别的重要：“将心比心，做老师一定要和学生换位思考，要多考虑学生的感受，老师在课堂上的一句点评会对学生起到深远的影响。”在好几年前，一个患有口吃的学生在这门医学教学法上进行小讲课，虽然他讲得不如其他同学流利，但周雪在课堂上表扬了这位同学，这位同学十分受鼓舞，在课下，他和周雪说：“周老师，您的点评给了我好大的信心。我之前在公开场合说话一直很害羞的。”所以，她在课上常常鼓励学生，培养他们的自信心。正是因为周雪对学生的关爱和交流很多，她的学生缘特别好，许多同学在毕业多年后仍会回来看望她。在2012年学院迎新晚会上，周雪上台表演小合唱。当她穿着演出服走到台上，听得自己的学生在台下亲昵地喊着自己“学姐，学姐！我爱你！”时，周雪感受到无比的激动和幸福，她说，这是同学们对于老师的最大肯定。周雪说：“我就是一名很普通的老师，我就想着做好自己本职工作，不愧对学生。”
