李甘地：华西临床医学院教授，1976年任教至今近四十年，主要教授本科课程《病理学Ⅱ》、《临床医学导论模块-1》、《Pathology》及《人体稳态与疾病基础》等。国家级教学名师、宝钢优秀教师，曾获林宗扬国际医学教育奖、国家级教学成果奖二等奖、四川省高等教育教学成果一等奖、四川省优秀教学成果奖三等奖、四川大学英语授课品牌课程，被评为华西临床医学院“学生最喜爱的十位教师”之一。其主编的国家级精品教材《病理学》（供8年制及7年制临床医学等专业用）（第二版）入选国家“十一五”规划。
李甘地：一切为了学生
曹薇
2015年，年逾六旬的李甘地教授迎来了自己走上讲台的第39个年头。39年来，李教授无论是在教材编写、教研室工作研究、精品课程建设，都坚守着同一个理念：一切为了学生。
虽然李甘地教授已经65岁，平时还承担了大量医疗、研究工作，但他始终坚持在教学岗位第一线。对他而言，医生与教师的双重身份并不矛盾。在实验室和诊台前，自己的治病救人的白衣天使；在讲台上，自己是为学生提供营养与知识的领航明灯。教学，早已成了李甘地教授义不容辞的责任。为了学生接受更好的病理学课程教育，李甘地教授作为华西临床医学院病理学教学团队的教学和学术带头人，组织开展了《病理学》精品课程的建设工作，并率先成为四川大学首个国家级精品课程。
《病理学》作为一门重要的医学基础课，是基础医学和临床医学之间的桥梁，也是临床上诊断疾病的最重要的方法之一。无论是临床医学、口腔医学、医学检验，还是医学技术、法医、基础医学，乃至护理、妇幼卫生、公共卫生等专业，都需要学习病理学这门课程。对于如此重要的一门桥梁学科的教育，李甘地教授率领教学团队率先探索数学化虚拟切片系统在病理学实习教学中的使用，并开展了病理学博物馆的建设工作。
李甘地教授在教学中发现，传统病理学课程仅仅关注讲授一些主要的常见病和多发病，而对于目前日益增多的疾病缺少讨论时间。同时学生学习病理标本时也主要依靠老师口述形态学的特点及少量幻灯片进行学习，实物标本往往只能在实习中偶然见到。即便如此，少量的标本也由于时间的损耗，颜色失真、难于观察。长此以往，必然严重影响学生的学习效果，无益于培养未来优秀的医学人才。
针对这种情况，李甘地教授参考国外一流大学的做法，率先在华西临床医学院引入了数学化虚拟切片系统，建成了虚拟切片库。大量逼真的图像资料和录像让学生可以更加直观地观察切片，学习显微病变。电脑的大屏幕视野和对病变的精确定位，极大提升了教学效果。对比传统切片观察和数学化虚拟切片观察后，学生们兴奋地说：“以前难得看到标本，即使有机会观察，但标本效果差，时间都花在调镜上了，而且因为在显微镜下，同学间讨论形态很困难。现在直观看到切片，不仅效果好，而且也节约了很多课堂时间，讨论多，收获自然就大。”
面对虚拟切片系统的良好效果，李甘地教授并不满足，目前他正在探索将虚拟切片标注病变后推广于网络教学以及将虚拟切片引入病理考试和其他医学形态学课程（如组织学、寄生虫学和医学检验学等）的实验教学中。究其原因，依然是他身体力行的那条准则：一切为了学生。
而病理学博物馆的建成也源自这一动力。传统的病理学教学中，学生实习时仅仅能够观看100个左右的大标本，标本数目的限制导致学生对各种肉眼病变的认知非常不足。虽然华西临床医学院病理学大标本陈列室中存放了70余年来收集的具典型病变的大标本3000余个，但由于空间问题未能全部展示给学生。
资源的闲置让李甘地教授看在眼里，急在心中。2009年，在李甘地等教师的争取下，学院开始对现有的大标本进行分类整理并注明双语对照英文诊断和病案，这一工作耗时长、任务重，但李甘地教授义无反顾地投入了建设工作中。标本分类、英文诊断翻译、病案配备……每一项工作都凝聚了他的心血和“一切为了学生”的理想。如今病理学博物馆不仅成为医学生课中、课后学习及考试前复习的重要基地，也成为面向非医学学生和市民开放的公众健康教育基地，2011年博物馆被评为四川省及成都市科普教育基地。
在以李甘地教授率领病理学课程建设征程中，无论是虚拟切片系统还是博物馆建设，都只是他“一切为了学生”誓言的实践。每年华西临床医学院的新生入学典礼上，总能看到李甘地教授的身影，总能听到他对眼前这群稚嫩青涩的医学生们的谆谆教导。一切为了学生，也成了这位备受尊敬的老教师奉献一生的动力源泉。
