日前，第二届全国高校青年教师教学竞赛总决赛在武汉华中农业大学举行，我校生命科学学院杨军老师作为四川省三位选手之一参赛，荣获自然科学基础学科组二等奖。
此次竞赛以“讲好一堂课，上好一门课”为理念，来自全国32个省市共96位教师参加了决赛。杨军老师上报课程为我校国家级精品课程《细胞生物学》，决赛时讲授学段为“细胞凋亡的内源性途径”，为反映真实的教学状态，他采用全英文PPT进行双语教学，最终赢得评委青睐。
谈及这次比赛，杨军感慨良多。“最深的感触就是：教书育人是一个良心活儿。简单准备可以应付一节课，精心设计也可以是一节课，但其中的差别学生是能感受到的。”
硕士毕业后，杨军选择了留校任教，至今，他已在川大工作了14年。期间，王喜忠教授、邹方东教授等教学名师给了他很多教学上的指导和帮助。在十多年的教学探索中，他深切体悟到：教师最应该教给学生的不是知识，而是思考问题的能力。“知识更新换代的速度太快了，一味追踪前沿也只是向学生灌输知识，关键是要学生学会思考。”他说。
因此，在平时教学中，他十分注重培养学生的批判性思维，习惯用问题引导学生展开思考，而非直接呈现知识。在每节课结束时，他也会为学生提供一些关于课堂内容的思考题，“学生在解决问题的过程中会获得一种参与感和认同感，学着去应用知识，兴趣自然也会越来越高。”
同时，杨军也鼓励学生自己提问。他常跟学生说：“任何一个经过思考的问题都是值得尊敬的问题。”
“最简单的一个例子就是：为什么我们能够闻到气味？这个问题幼儿园小朋友都可以问，我们告诉他因为鼻子就可以了。如果是中学生，需要告诉他鼻子里有嗅觉细胞。如果一个学生物学的大学生问，就得告诉他嗅觉细胞里有相应的受体，能够与相应的气味结合。但是，如果一个专家问呢？前面的答案显然是不够的，琳达·巴克就是在这个问题上不停追问，发现了与嗅觉有关的信号通路，并因此获得2004年诺贝尔生理学或医学奖。”他经常告诉学生，某个问题看似简单，但它背后或许隐藏着未被发现的科学，而很多知识正是在不停地追问中逐渐被挖掘出来的。
对于每门课程，杨军还会为学生安排专门的展示环节，他笑言：“学生有时候提出的问题是非常有深度的，有些甚至连我都还没接触过。”这样的教学方式也深受学生欢迎。很多学生甚至会多次选择他开设的同一门课程，上学期他为2012级本科生开设的专业基础课《细胞生物学》上就有十多名这样的学生，他们听完课后并不参加考试，单纯只是喜欢课程以及杨老师的上课方式。
谈及对教师职业的理解，杨军脸上露出严肃的表情，他说教师这个职业让他感觉既神圣又充满压力。“当我面对学生的时候，当我面对他们求知的眼光的时候，当他们在提出问题的时候，我就觉得应该努力去做。他们的需求让我更有动力和压力。” （刘玉洁 王允保）
