11月22日中午，我校教师教学发展中心在文化活动中心209会议室举办了第二期午餐沙龙，制造科学与工程学院及电气信息学院20名教师参加了此次活动。此次以学分制（学业）指导教师为主题的午餐沙龙是本学期继数学学院和物理学院老师们参加的以“探究式-小班化”课堂教学改革为主题的午餐研讨会后的又一次-成功地尝试。
教师教学发展中心通过布置温馨温暖的环境、营造轻松愉快的氛围，利用午餐时间组织老师们讨论一个个看似严肃的话题，将学校的教育教学理念、先进的教学技术和方法直接而有效地传递给老师，学校、学院、相关部处的负责人参加这样的活动，直接而有效地了解学院和老师的教学工作成效及存在的具体问题，有利于教学工作的顺利开展、教学质量的不断提升。
日前举办的首期午餐沙龙以“探究式-小班化”教学为主题，副校长步宏教授出席研讨会，他说：推行“探究式-小班化”课堂教学改革是学校提高本科教学质量的一项重要措施，具体怎样实施，各学院可根据本学科自身的特点，因地制宜地采取切实有效的改革方式，如数学学院可以加强习题课，物理学院加强实验课，只要我们把重点放在学生学习积极性的激发上、放在对学生学习成效的关注上，就能真真切切地提升课程质量，真真切切地提升本科教学质量，把贯彻落实本科“323+X”创新人才培养计划落到实处。物理学院和数学学院的老师们针对自己学院的特色，对于研究生助教的审核资格、工作时间、上课方式等进行了充分的交流，提出了极具建设性的意见。
第二期午餐沙龙围绕学分制（学业）指导教师工作的话题，制造学院和电气学院的老师们各抒己见，就学院、指导教师在实行学分制中担当的角色、指导教师如何帮助学生完成从高中生到大学生的角色转换、如何指导学生有效利用大学四年完成自己的生涯规划、促成学生成长成才等进行了深入的探讨。制造学院副院长王杰教授主张学分制导师“四年不断线，每年一个重点”，他认为学分制导师应该具有针对性，整个本科阶段都可以讲座、面谈、讨论、电话和网络平台等多种形式对学生加强指导。电气学院副院长雷勇教授认为学生在完成从高中生到大学生的角色转换的过程中需要关怀和引导，建议将学分制指导教师制度改为班主任制可更深入地、长期地对学生提供广泛的服务和指导。两个学院的老师们根据自己指导学生的实际经历，谈体会、说问题、分享育人喜悦，午餐研讨会温暖、热烈而不失理性。
根据活动回馈调查显示，教师们对于午餐沙龙整体满意度达到100%。教师教学发展中心常务副主任伍登学教师表示，教师教学发展中心将坚持开展各种以教学为主题的午餐沙龙，为教师们提供一个能够轻松愉快又高效的交流教学思想与经验的平台，打造一个温馨的“教师之家”。
